2026-2027 11. Sınıf Yetersizlik Türleri ve Kaynaştırma Eğitimi Yıllık Planı İndir
Yetersizlik Türleri ve Kaynaştırma Eğitimi
2026-2027 11. Sınıf Yetersizlik Türleri ve Kaynaştırma Eğitimi Yıllık Planı
Dosya BilgileriÖğrenme ÇıktılarıSoru-Cevap
Bu bölümde, 2026-2027 eğitim-öğretim yılı için hazırlanan 11. Sınıf Yetersizlik Türleri ve Kaynaştırma Eğitimi dersine ait en güncel Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli belgeleri yer almaktadır. İlgili müfredata tam uyumlu yıllık planı, aylık Maarif raporları ve okul temelli planlama dokümanlarını pratik bir şekilde oluşturabilirsiniz. Tüm dosyalar, öğretmenlerimizin kullanımını kolaylaştırmak amacıyla düzenlenebilir (Word) formatta sunulmaktadır.
Dosya Bilgileri
EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI2026-2027
SINIF SEVİYESİ11. Sınıf
DERSYetersizlik Türleri ve Kaynaştırma Eğitimi
MÜFREDATMaarif Modeli
DOSYA FORMATIWord (Düzenlenebilir) & PDF
PROGRAM KAYNAĞIMEB Öğretim Programı
TOPLAM HAFTA / KAZANIM-
SON GÜNCELLEMEAğustos 2024
Plan Neleri İçeriyor?
Yeni müfredatın temel felsefesine uygun ünite/tema sıralaması
Öğrenme çıktıları ve süreç bileşenlerinin haftalara dağılımı
Belirli gün ve haftaların eğitim takvimine entegrasyonu
Ölçme ve değerlendirme yönergeleri
Okul temelli planlama faaliyetleri için boşluklar
Değerler eğitimi ve yetkinliklerin işlenişi
Yetersizlik Türleri ve Kaynaştırma Eğitimi Temaları / Üniteleri
11.1. ÖZEL EĞİTİM İLE İLGİLİ TEMEL KONULAR 1.1.1. ÖZEL EĞİTİMLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR 1.1.2. Ekip Çalışması 1.1.3. Özel Eğitimin Önemi ve Amacı 1.1.4. Özel Eğitimin İlkeleri 1.1.5. Türkiye’de Özel Eğitimin Gelişimi 1.1.6. Yetersizliğe Neden Olan Faktörler 1.1.7. Yetersizliği Olan Bireylerin Ailelerinin Geçirdiği Evreler 1.1.8. Yetersizlik Türleri Demokrasinin önemi
21.2. ERKEN TANI 1.2.1. Erken Tanı 1.2.2. Erken Eğitim ve Müdahalenin Önemi 1.2.3. Tanı ve Değerlendirme İlkeleri 1.3. ÖZEL GEREKSİNİMLİ BİREYLERİN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ 1.3.1. Kaynaştırma Eğitimi Tanımı 1.3.2. Kaynaştırma Eğitiminin Temel İlkeleri 1.3.3. Kaynaştırma Uygulamaları 1.3.4. Kaynaştırma Eğitiminin Yararları 1.3.5. Kaynaştırma Yoluyla Eğitim Uygulamalarında Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar
32.1. GÖRME YETERSİZLİĞİ 2.1.1. Gözün Anatomisi ve İşleyişi 2.1.2. Görme Duyusunun Özellikleri 2.1.3. Görme Yetersizliğinin Tanımı ve Sınıflandırılması 2.1.4. Görme Yetersizliğine Neden Olan Etmenler 2.1.5. Görme Yetersizliğini Önlemenin Yolları
42.2. GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERİN EĞİTİMLERİ 2.2.1. Görme Yetersizliği Olan Bireylerin Eğitimleri 2.2.2. Görme Yetersizliği Olan Bireylerin Eğitimlerinde Kullanılan Materyaller
Sıkça Sorulan Sorular
11. Sınıf Yetersizlik Türleri ve Kaynaştırma Eğitimi planları güncel Maarif Modeli müfredatına uygun mu?
Evet, bu sayfadaki tüm 11. Sınıf Yetersizlik Türleri ve Kaynaştırma Eğitimi planları, 2026-2027 eğitim-öğretim yılı için geçerli olan en güncel Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli programı ve öğrenme çıktılarına göre hazırlanmıştır.
Planları indirdikten sonra üzerinde değişiklik yapabilir miyim?
Kesinlikle. Dosyalar Microsoft Word (.docx) formatında indirilir, böylece okulunuza veya sınıfınızın seviyesine göre dilediğiniz düzenlemeyi yapabilirsiniz.
11. Sınıf Yetersizlik Türleri ve Kaynaştırma Eğitimi dersinin günlük planları da mevcut mu?
Evet, yıllık planınızı oluşturduktan sonra sistem o plana %100 uyumlu haftalık ve günlük planlarınızı da tek tıkla indirmeniz için hazırlar.
5
2.3. GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN ÇOCUKLARIN ÖZELLİKLERİ 2.3.1. Görme Yetersizliği Olan Çocukların Gelişimsel Özellikleri 2.3.2. Görme Problemini Fark Edebilmede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar
62.4. GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN 0-72 AY ÇOCUKLARIN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİ DESTEKLEYEN MATERYALLER 2.4.1. Görme Yetersizliği Olan Çocukların Kaynaştırma Eğitiminin Önemi 2.4.2. Kaynaştırma Eğitiminde Görme Yetersizliği Olan Çocuklara Uygun Eğitim Ortamlarının Niteliği 2.4.3. Kaynaştırma Eğitiminde Görme Yetersizliği Olan Çocukların Özelliklerine Uygun Etkinlikler
72.4.4. Kaynaştırma Eğitiminde Görme Yetersizliği Olan Çocukların Kullandığı Araç Gereçlerin Özellikleri 2.4.5. Kaynaştırma Eğitimi Alan Görme Yetersizliği Olan Çocuklara Uygun Araç Gereç Yapılması
83.1. İŞİTME YETERSİZLİĞİ 3.1.1. İşitme Duyusu 3.1.2. İşitme Anatomisi ve İşleyişi 3.1.3. İşitme Duyusunun Özellikleri 3.1.4. İşitme Yetersizliğinin Tanımı ve Sınıflandırılması Atatürk'ün Cumhuriyetçilik İlkesi 1.Dönem 1.Sınav
93.1.5. İşitme Yetersizliğine Neden Olan Etmenler 3.1.6. İşitme Yetersizliğini Önleme Yolları 3.2. İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERİN EĞİTİMLERİ 3.2.1. İşitme Yetersizliği Olan Bireylerin Eğitimleri Atatürk'ün eğitime ve bilime verdiği önem
103.3. İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN ÇOCUKLARIN ÖZELLİKLERİ 3.3.1. İşitme Yetersizliği Olan Çocukların Gelişimsel Özellikleri 3.3.2. İşitme Problemini Fark Edebilmede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar
113.4. İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN 0-72 AY ÇOCUKLARININ KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİ DESTEKLEYEN MATERYALLER 3.4.1. İşitme Yetersizliği Olan Çocuklarda Kaynaştırma Eğitiminin Önemi 3.4.2. Kaynaştırma Eğitiminde İşitme Yetersizliği Olan Çocuklara Uygun Eğitim Ortamlarının Niteliği 3.4.3. Kaynaştırma Eğitiminde İşitme Yetersizliği Olan Çocukların Özelliklerine Uygun Etkinlik Örnekleri 3.4.4. Kaynaştırma Eğitiminde İşitme Yetersizliği Olan Çocukların Eğitiminde Kullanılan Araç Gereçlerin Özellikleri 3.4.5. Kaynaştırma Eğitiminde İşitme Yetersizliği Olan Çocuklara Uygun Araç Gereç Yapımı
124.1. DİL VE KONUŞMA BOZUKLUKLARI 4.1.1. Dil ve Konuşma Bozuklukları ile İlgili Temel Kavramlar 4.1.2 Dilin Kazanım Evreleri 4.1.3. Dil ve Konuşma Güçlüğü Olan Bireylerin Sınıflandırılması 4.1.4. Dil ve Konuşma Güçlüğüne Neden Olan Etmenler ve Önleme Yolları
134.2. DİL VE KONUŞMA BOZUKLUKLARI OLAN BİREYLERİN EĞİTİMLERİ 4.2.1. Dil ve Konuşma Bozuklukları Olan Bireylerin Eğitimleri 4.2.2. Dil ve Konuşma Bozukluğu Olan Bireylerin Eğitiminde Kullanılan Materyaller
144.3. DİL VE KONUŞMA BOZUKLUĞU OLAN ÇOCUKLARIN GELİŞİMSEL ÖZELLİKLERİ 4.3.1. Dil ve Konuşma Bozukluğu Olan Çocukların Gelişimsel Özellikleri 4.3.2. Dil Ve Konuşma Bozukluğunu Fark Edebilmede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar
154.4. DİL VE KONUŞMA BOZUKLUĞU OLAN 0-72 AY ÇOCUKLARI İÇİN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİ DESTEKLEYEN ARAÇ-GEREÇLER 4.4.1 Dil ve Konuşma Bozukluğu Olan Çocuklar İçin Kaynaştırma Eğitiminin Önemi 4.4.2. Kaynaştırma Eğitimi Alan Dil ve Konuşma Bozukluğu Olan Çocukların Özelliklerine Uygun Etkinlik Örnekleri 4.4.3. Kaynaştırma Eğitimi Alan Dil ve Konuşma Bozukluğu Olan Çocuklar İçin Kullanılan Araç Gereçlerin Özellikleri 4.4.4 Kaynaştırma Eğitimi Alan Dil ve Konuşma Bozukluğu Olan Çocuklara Uygun Araç Gereç Yapımı
165.1. ZİHİNSEL YETERSİZLİK 5.1.1. Zihinsel Gelişimle İlgili Temel Kavramlar 5.1.2. Zekânın Tanımı ve Özellikleri 5.1.3. Zihinsel Yetersizlik Tanımı ve Sınıflandırılması 5.1.4. Zihinsel Yetersizliğe Neden Olan Etmenler 5.1.5. Zihinsel Yetersizliği Önleme Yolları 1.Dönem 2.Sınav
175.2. ZİHİNSEL YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERİN EĞİTİMLERİ 5.2.1. Zihinsel Yetersizliği Olan Bireylere Yönelik Eğitim Ortamları ve Programlar 5.2.2. Zihinsel Yetersizliği Olan Bireylerin Eğitiminde Kullanılan Yöntem ve Teknikler 5.2.3. Zihinsel Yetersizliği Olan Bireylerin Eğitimlerinde Kullanılan Materyaller
185.3. ZİHİNSEL YETERSİZLİĞİ OLAN ÇOCUKLARIN ÖZELLİKLERİ 5.3.1. Zihinsel Yetersizliği Olan Bireylerin Gelişimsel Özellikleri 5.3.2. Zihinsel Yetersizliği Fark Edebilmede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar
195.4. ZİHİNSEL YETERSİZLİĞİ OLAN 0-72 AYLIK ÇOCUKLARIN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİ DESTEKLEYEN MATERYALLER 5.4.1. Zihinsel Yetersizliği Olan Çocuklar İçin Kaynaştırma Eğitiminin Önemi 5.4.2. Kaynaştırma Eğitimi Alan Zihinsel Yetersizliği Olan Çocuklara Uygun Eğitim Ortamlarının Niteliği
205.4.3. Kaynaştırma Eğitimi Alan Zihinsel Yetersizliği Olan Çocukların Özelliklerine Uygun Etkinlik Örnekleri 5.4.4. Kaynaştırma Eğitimi Alan Zihinsel Yetersizliği Olan Çocuklar İçin Kullanılan Araç Gereçlerin Özellikleri 5.4.5. Kaynaştırma Eğitimi Alan Zihinsel Yetersizliği Olan Çocuklara Uygun Araç Gereç Yapılması
216.1. ORTOPEDİK YETERSİZLİK VE SÜREĞEN HASTALIKLAR 6.1.1. Sinir ve Kas Sistemi Özellikleri 6.1.2. Ortopedik Yetersizlik ve Süreğen Hastalıklarla İlgili Temel Kavramlar 6.1.3. Ortopedik Yetersizlik ve Süreğen Hastalıkların Sınıflandırılması 6.1.4. Ortopedik Yetersizliğe ve Süreğen Hastalıklara Neden Olan Etmenler 6.1.5. Ortopedik Yetersizliği ve Süreğen Hastalıkları Önleme Yolları 6.1.6. Serebral Palsi, Epilepsi, Çocuk Felci, Spina Bifida, Astım, AİDS, Kistik Fibriozis, Çölyak Eklem Romatizması Tanımları ve Özellikleri
226.2. ORTOPEDİK YETERSİZLİĞİ VE SÜREĞEN HASTALIĞI OLAN BİREYLERİN EĞİTİMLERİ 6.2.1. Ortopedik Yetersizliği ve Süreğen Hastalığı Olan Bireylerin Eğitimleri 6.2.2. Ortopedik Yetersizliği ve Süreğen Hastalığı Olan Bireylerin Eğitimlerinde Kullanılan Materyaller
236.3. ORTOPEDİK YETERSİZLİĞİ VE SÜREĞEN HASTALIĞI OLAN ÇOCUKLARIN ÖZELLİKLERİ 6.3.1. Ortopedik Yetersizlik ve Süreğen Hastalığı Olan Bireylerin Gelişimsel Özellikleri 6.3.2. Ortopedik Yetersizlik ve Süreğen Hastalığı Fark Edebilmede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar
246.4. ORTOPEDİK YETERSİZLİĞİ VE SÜREĞEN HASTALIĞI OLAN 0-72 AY ÇOCUKLARININ KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİ DESTEKLEYEN MATERYALLER 6.4.1. Ortopedik Yetersizliği ve Süreğen Hastalığı Olan Çocuklar İçin Kaynaştırma Eğitiminin Önemi 6.4.2. Kaynaştırma Eğitimi Alan Ortopedik Yetersizliği ve Süreğen Hastalığı Olan Çocuklara Uygun Eğitim Ortamlarının Niteliği 6.4.3. Kaynaştırma Eğitimi Alan Ortopedik Yetersizliği ve Süreğen Hastalığı Olan Çocukların Özelliklerine Uygun Etkinlik Örnekleri 6.4.4. Kaynaştırma Eğitimi Alan Ortopedik Yetersizliği ve Süreğen Hastalığı Olan Çocuklar İçin Kullanılan Araç Gereçlerin Özellikleri 6.4.5. Kaynaştırma Eğitimi Alan Ortopedik Yetersizliği ve Süreğen Hastalığı Olan Çocuklara Uygun Araç Gereç Yapımı Atatürk’ün vatan ve millet sevgisi
257.1. OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUĞU 7.1.1. Otizm Spektrum Bozukluğu Tanımı, Yaygınlık Oranı ve Belirtileri 7.1.2. Otizm Spektrum Bozukluğunun Sınıflandırılması 7.1.3. Otizm Spektrum Bozukluğuna Neden Olan Etmenler 7.1.4. Otizm Spektrum Bozukluğunu Önleme Yolları
267.2. OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUĞU OLAN BİREYLERİN EĞİTİMLERİ 7.2.1. Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocukların Eğitimleri 7.2.2. Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuğun Eğitimlerinde Kullanılan Materyaller 2.Dönem 1.Sınav
277.3. OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUĞU OLAN ÇOCUKLARIN ÖZELLİKLERİ 7.3.1. Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocukların Gelişimsel Özellikleri 7.3.2. Otizm Spektrum Bozukluğunu Fark Edebilmede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar
287.4. OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUĞU OLAN 0-72 AY ÇOCUKLARI İÇİN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİ DESTEKLEYEN ARAÇ GEREÇ YAPIMI 7.4.1. Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklar İçin Kaynaştırma Eğitiminin Önemi 7.4.2. Kaynaştırma Eğitimi Alan Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklara Uygun Eğitim Ortamlarının Niteliği 7.4.3. Kaynaştırma Eğitimi Alan Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocukların Özelliklerine Uygun Etkinlik Örnekleri 7.4.4. Kaynaştırma Eğitimi Alan Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklar İçin Kullanılan Araç Gereçlerin Özellikleri 7.4.5. Kaynaştırma Eğitimi Alan Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklara Uygun Araç Gereç Yapımı
298.1. DEHB 8.1.1. DEHB ve Özgül Öğrenme Güçlüğü Tanımı ve Yaygınlık Oranı 8.1.2. DEHB ve Özgül Öğrenme Güçlüğünün Sınıflandırılması 8.1.3. DEHB ve Özgül Öğrenme Güçlüğüne Neden Olan Etmenler 8.1.4. DEHB ve Özgül Öğrenme Güçlüğünü Önleme Yolları Çocuk, insan sevgisi ve evrensellik
308.2. DEHB OLAN BİREYLERİN EĞİTİMLERİ 8.2.1. DEHB ve Özgül Öğrenme Güçlüğü Olan Bireylerin Eğitimleri 8.2.2. DEHB ve Özgül Öğrenme Güçlüğü Olan Bireylerin Eğitimlerinde Kullanılan Materyaller
318.3. DEHB OLAN ÇOCUKLARIN ÖZELLİKLERİ 8.3.1. DEHB ve Özgül Öğrenme Güçlüğü Olan Çocukların Gelişimsel Özellikleri 8.3.2. DEHB ve Özgül Öğrenme Güçlüğü Olan Çocukları Fark Edebilmede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar 8.3.3. DEHB ile Özgül Öğrenme Güçlüğü Gösteren Çocuklar Arasındaki Farklar
328.4. DEHB OLAN 0-72 AY ÇOCUKLARI İÇİN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİ DESTEKLEYEN MATERYALLER 8.4.1. DEHB ve Özgül Öğrenme Güçlüğü Olan Çocuklar İçin Kaynaştırma Eğitiminin Önemi 8.4.2. Kaynaştırma Eğitimi Alan DEHB ve Özgül Öğrenme Güçlüğü Olan Çocuklara Uygun Eğitim Ortamlarının Niteliği 8.4.3. Kaynaştırma Eğitimi Alan DEHB ve Özgül Öğrenme Güçlüğü Olan Çocukların Özelliklerine Uygun Etkinlik Örnekleri 8.4.4. Kaynaştırma Eğitimi Alan DEHB ve Özgül Öğrenme Güçlüğü Olan Çocuklar İçin Kullanılan Araç Gereçlerin Özellikleri 8.4.5. Kaynaştırma Eğitimi Alan DEHB ve Özgül Öğrenme Güçlüğü Olan Çocuklara Uygun Araç Gereç Yapımı
339.1. ÜSTÜN ZEKÂLI VE ÖZEL YETENEKLİ BİREYLER 9.1.1. Üstün Zekâlı ve Özel Yetenekli Olan Bireylerin Tanımı ve Sınıflandırılması 9.1.2. Üstün Zekâlı ve Özel Yetenekli Bireylerin Tanılanma ve Değerlendirilme Yöntemleri Atatürkçü düşüncede yer alan temel fikirler
349.2. ÜSTÜN ZEKÂLI VE ÖZEL YETENEKLİ OLAN BİREYLERİN EĞİTİMLERİ 9.2.1. Üstün Zekâlı ve Özel Yetenekli Olan Bireylerin Eğitimleri 9.2.2. Üstün Zekâlı ve Özel Yetenekli Olan Bireylerin Eğitimlerinde Kullanılan Materyaller
359.3 ÜSTÜN ZEKÂLI VE ÖZEL YETENEKLİ ÇOCUKLARIN ÖZELLİKLERİ 9.3.1. Üstün Zekâlı ve Özel Yetenekli Çocukların Gelişimsel Özellikleri 9.3.2. Üstün Zekâlı ve Özel Yeteneği Olan Çocukları Fark Edebilmede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar ÜSTÜN ZEKÂLI VE ÖZEL YETENEKLİ OLAN 0-72 AY ÇOCUKLARI İÇİN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİ DESTEKLEYEN ARAÇ GEREÇLER 9.4.1. Üstün Zekâ ve Özel Yetenekli Olan Çocuklar İçin Kaynaştırma Eğitiminin Önemi 9.4.2. Kaynaştırma Eğitimi Alan Üstün Zekâlı ve Özel Yetenekli Çocukların Eğitim Ortamlarının Niteliği 2.Dönem 2.Sınav
369.4.3. Kaynaştırma Eğitimi Alan Üstün Zekâlı ve Özel Yetenekli Olan Çocukların Özelliklerine Uygun Etkinlik Örnekleri
379.4.4. Kaynaştırma Eğitimi Alan Üstün Zekâlı ve Özel Yetenekli Olan Çocuklar İçin Kullanılan Araç Gereçlerin Özellikleri 9.4.5. Kaynaştırma Eğitimi Alan Üstün Zekâlı ve Özel Yetenekli Olan Çocuklara Uygun Araç Gereç Yapımı
11. Sınıf Yetersizlik Türleri ve Kaynaştırma Eğitimi için Aylık Maarif Raporu bulabilir miyim?
Maarif Modeli'nin gerekliliklerinden olan Aylık Maarif Raporu özelliği sistemimizde mevcuttur. İşlediğiniz öğrenme çıktılarına göre her ayın sonunda raporunuzu otomatik alabilirsiniz.
11. Sınıf Yetersizlik Türleri ve Kaynaştırma Eğitimi için Okul Temelli Planlama bulabilir miyim?
Evet, yeni müfredatla hayatımıza giren okul temelli planlama haftaları sistemimizde standart olarak yer almaktadır. Kendi okulunuzun çevresel faktörlerine ve ihtiyaçlarına göre bu haftaları indireceğiniz Word dosyası üzerinden kolayca özelleştirebilirsiniz.
11. Sınıf Yetersizlik Türleri ve Kaynaştırma Eğitimi planlarında resmi tatiller ve ara tatiller hesaplanıyor mu?
Evet, algoritmamız 2026-2027 MEB resmi çalışma takvimine tamamen entegredir. Dini ve milli bayramlar, ara tatiller ile yarıyıl tatilleri otomatik olarak hesaplanır ve öğrenme çıktıları sadece aktif iş günlerine dağıtılır.
